Públic

Data: 03/12/2025

Descripció de l’activitat:

Des del punt de vista del disseny del programa, l’avaluació de la implementació valora la con-
sistència i la coherència de l’execució (pràctica) d’un programa en relació amb el disseny inicial
(teoria).

Així doncs, després d’obtenir un feedback per part de l’orientadora de suport durant la primera implementació, es realitzen les millores observades.

Realizarem la segona sessió d’implementació del joc CultiConnect, aportant aquests aspectes de millora. Estratègicament continuarem amb els mateixos grups que el dia anterior, per tal de continuar treballant l’autoconeixença d’aquests petits grups no afins.

Iniciant la sessió s’expliquen els aspectes de millora incorporats al joc (en negreta):

Normes

Tenim un taulell circular amb diferents caselles. Les caselles estan dividides de manera aleatòria en temàtiques. Existeixen 4 temàtiques de quatre colors diferents groc, vermell, verd i blau. Un grup llença el dau i mou la seva fitxa cap al costat i color que considera. Un cop tria el color parlant amb el seu grup torna al seu lloc. L’orientadora llegeix la targeta en funció de la temàtica escollida per l l’equip. A cada activitat participaran tots els equips, amb possibilitat d’anar adquirint rosquillas a cada tirada.

Existeixen targetes que considerem ofereixen molt poc temps de reflexió. Es consensua que durant la sessió d’avui, les targetes amb més dificultat tindran 5 minuts de temps. En quant a les targetes amb menys dificultat, també afegirem temps, essent 2 minuts el temps per a aconseguir aquests reptes.

Avui, després de la segona sessió implementant el CultiConnect, es pretén demanar durant els 10 últims minuts un brain storm per abordar possibles aspectes de millora de l’eina detectats el propi alumnat.

Objectius de l’activitat:

• OE1. Afavorir la coneixença mútua entre l’alumnat.
• OE2. Reduir prejudicis entre l’alumnat.
• OE3. Fomentar el treball en equip.
• OE4. Afavorir el bon clima a l’aula.

Funció de l’orientadora psicopedagògica:

Amb la implementació d’aquest joc, la psicopedagoga pretèn fomentar la cohesió del grup, la convivència i l’atenció a la diversitat, actuant com una agent activa de prevenció, mediació i de desenvolupament personal i social de l’alumnat.

En el transcurs del joc, la psicopedagoga vetlla la dinàmica del grup i a l’alumnat, per tal que existeixi un clima de confiança, respectuós i proactiu.

Per tant, es donen els següents objectius professionals:

• OE1. Dinamitzar el joc de manera adequada, promovent un clima positiu i respectuós.
• OE2. Observar la dinàmica d’interrelació entre l’alumnat.
• OE3. Vetllar i mediar les possibles discrepàncies de manera assertiva, fent que l’experiència sigui enriquidora per a tot el grup.
• OE4. Promoure l’escolta activa i el respecte cap a la diversitat d’opinions.
• OE5. Reduir estereotips culturals, generant curiositat compartida cap a altres cultures.
• OE6. Millorar la cohesió intercultural de l’aula i el clima d’aula a nivell general.

Observació personal:

Durant la sessió, s’ha realitzat una observació directa participativa. A continuació exposarem aspectes positius i aspectes de millora en relació a les activitats:

Aspetes positius:

• El fet de fer que participin tots els grups cada tirada ha eliminat per complet la competició passiva d’alguns grups, ja que es mostren atents constantment, generant-se un increment de la motivació.
• El fet d’augmentar  el temps per a completar els reptes, observem augmenta la capacitat reflexiva del grup, reduint-se les respostes impulsives i millorant la comunicació dins dels grups, propiciant una participació de qualitat de tots els components de l’equip.

Aspectes de millora:

• Tot i que els grups s’han organitzat de manera adequada, es considera adient assegurar-nos que tots els membres del grup han participat en la creació de les respostes. Per exemple, s’hauria de poder verificar que cada membre ha poguta portar una idea, com a mínim a la pluja d’idees prèvia a l’exposició de la resposta davant els altres grups. Aquest aspecte ens pot ajudar a que certes persones dins del grup no monopolitzin la dinàmica durant el joc.
• Tot i que s’ha volgut realitzar un feedback amb l’alumnat, no s’ha pogut dur a terme donada la gran motivació per l’activitat i les ganes d’arribar fins al final. A la propera sessió es considera necessari realitzar aquest feedback amb l’alumnat

Avaluació: 

La sessió s’ha dut a terme de manera participativa i col·laborativa.

Les millores incorporades han permès un treball de grup més profund que la primera sessió.

Els grups es mostren cada cop més còmodes treballant entre si, existint evidències d’un increment de la cohesió intercultural d’aula.

S’evidencia, cada cop més, una millora del clima d’aula, essent més positiu i respectuós.

Podem afirmar doncs, que el joc CultiConnect, pot deixar de ser un joc puntual per a convertir-se en una eina d’intervenció psicopedagògica que, perllongada en el temps, pot arribar a reduir barreres culturals alhora que contribuir a la cohesió intercultural del grup-clase.

Bibliografia:

Lázaro, B.[Blanca], Obregon, I. [Isidre] (2009). Guia pràctica 4. Avaluació de la implementació. Col·lecció Ivàlua de guies pràctiquessobre avaluació de polítiques públiques. Ivàlua. https://ivalua.cat/sites/default/files/2019-10/01_03_2010_11_31_27_Guia4_Implementacio_Juliol2009_revfeb2010_massavermella.pdf